Religionsdidaktik med inriktning mot. konfirmationsarbete, 3a. Presentation av Gervase R Bushe Klart ledarskap, 1

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Religionsdidaktik med inriktning mot. konfirmationsarbete, 3a. Presentation av Gervase R Bushe Klart ledarskap, 1"

Sara Olofsson
för 8 år sedan
Visningar:

1 konfirmationsarbete, 3a Moment 3 Ledarutveckling Stiftsgården i Undersvik Professor Jørgen Straarup Presentation av Gervase R Bushe Klart ledarskap, 1 Grundkonceptet: Klart ledarskap Verklighetsbeskrivning Globaliserat samhälle Föränderligt näringsliv (postindustriellt samhälle) Placering av problemet Arbetsplatser är mötesplatser som är beroende av att de som finns där förstår varandra 2 Presentation av Gervase R Bushe Klart ledarskap, 2 Bokens ambition Att tillhandahålla en metod för att undvika att det utvecklas sörjiga relationer uppåt och neråt i en tjänstehierarki, samt mellan sidoordnade kolleger Redskapen, hjälpmedlen Tekniker som bygger på psykologiska forskningsrön och populärpsykologi Självhjälpsprogram Klart ledarskap och konfirmationsarbete Vad har Bushe s koncept om klart ledarskap med konfirmationsarbete att göra? Tala klartext, och tala klartext om bakgrunden en uppgift för ledaren ett ideal att framhålla för dem som ska ledas Tydliggöra outtalade förutsättningar (kartor) en uppgift för ledaren Praktisera en teknik för kommunikation och strukturering en uppgift för ledaren 3 4 1

varandra 2 Presentation av Gervase R Bushe Klart ledarskap, 2 Bokens ambition Att tillhandahålla en metod för att undvika att det utvecklas sörjiga relationer uppåt och neråt i en tjänstehierarki,

2 Vad ledarskapsmodellerna inte berör, 1 Kyrkoordningen 22 kap 1 om innehållet: Dopundervisning Ledarskapsmodellerna är tysta om innehållet i undervisningen, på styrdokumentnivå och på genomförandenivå Ledarskapsmodellerna kan däremot vara aktuella ifråga om didaktik, pedagogik och metodik Deltagande i församlingens gudstjänstliv Ledarskapsmodellerna är endast aktuella som del av en bredare motivation Vad ledarskapsmodellerna inte berör, 2 Konfirmationsgudstjänst med redovisning, trosbekännelse, bön med handpåläggning och sändning Ledarskapsmodellerna berör inte konfirmationsgudstjänstens form och innehåll Ledarskap och ledarskapsmodellerna kan vara aktuella när det gäller upplevelser av konfirmationsgudstjänster 5 6 didaktiken, 1 Tre inflöden till didaktiken som verksamhet och vetenskap (Didaktik teori, reflektion och praktik. Lund: Studentlitteratur, 1997, ) retoriken grunden är framställningen av innehållet gestaltning av inlärningsprocessen som övertygande av eleven avgörande hur lärare och elev hanterar undervisningsinnehållet kateketiken (kyrkans dopundervisning) grunden är interaktionen mellan lärare och elev undervisningens kärna är själva kommunikationen mellan lärare och elev kring ett gemensamt innehåll levande växelverkan mellan elever och lärare didaktiken, 2 metodiken grunden är elevens inlärning och erfarenhetsnivå kunskapen måste organiseras på ett lämpligt sätt ur inlärningsperspektiv 7 8 2

motivation Vad ledarskapsmodellerna inte berör, 2 Konfirmationsgudstjänst med redovisning, trosbekännelse, bön med handpåläggning och sändning Ledarskapsmodellerna berör inte

3 didaktiken, 3 didaktiken, 4 Retorik Metodik Den didaktiska triangeln Konstitutivt för didaktiken är tre grundpelare och växelverkan mellan dem: Innehållet Läraren Eleverna Kateketik 9 10 didaktiken, 5 Innehåll didaktiken, 6 Innehåll Retorik Metodik Retorik Framställning Erfarenhet Metodik Läraren Eleverna Läraren Interaktion Eleverna Kateketik Kateketik

Kateketik 9 10 didaktiken, 5 Innehåll didaktiken, 6 Innehåll Retorik Metodik Retorik

4 didaktiken, 7 didaktiken, 8 Kyrkohistorians beskrivning av katekumenatet (hur man inlemmade nya medlemmar) Vuxna dopkandidater (kateketer) Lång teoretisk undervisning om dogmatikens innehåll och sammanhang Avslutande dopceremoni påskaftons kväll och natt Uppståndelse med Kristus på påskmorgon Kommentar: Det är speciellt under det sista momentet som didaktikerna hämtat inspiration till sin beskrivning av kateketiken som ett förlopp präglat av jämlikhet mellan lärare och elev, eftersom de båda dör, vandrar genom dödsskuggans och dödens dal och uppstår med Kristus. (se t.ex Christensen & Göransson, Kyrkohistoria I, 1969, s 41f) Hjälp till insikt om vad konfirmandundervisningen går ut på Konfirmandundervisningen är interaktionscentrerad Samverkan mellan lärare och elev i centrum I interaktion närmar man sig innehållet, såväl lärare som elev inför innehållet (den levande Guden) är lärare och elev varandra jämlika Lärarens framställningskonst (retorik) är av sekundär betydelse Elevens utvecklingsnivå är av sekundär betydelse Sida vid sida, jämbördiga, upplever lärare och elev Gud Andra delar av konfirmandverksamheten Inspirationen från den klassiska didaktiken inte lika tydlig Inför övning 1: Bushes teknik för arbete med kort Bushes teknik för arbete med kort 15 Arbete med kort som teknik för disciplinering av tankeverksamhet, exempel Bushe s. 171: FÄRDIGHETERNA FÖR ETT KLART LEDARSKAP uppskattande självet nyfikna självet medvetna självet beskrivande självet 16 Kortet s 171: karta över de nödvändiga färdigheterna som krävs för att vara en ledare i en modern organisation Kort för identifiering Kortet s 171 är ett kort för identifiering Kort för handlingsteorier Kort för hur kunskaper skapar social kompetens Begränsning av antalet element (vinge på en propeller) För många element blir oöverskådligt (= suddigt tänkt) Beskrivning ganska enkla termer Varje element (vinge) kan omvandlas till ett nytt kort Genomgående struktureringsteknik i boken 4

beskrivning av kateketiken som ett förlopp präglat av jämlikhet mellan lärare och elev, eftersom de båda dör, vandrar genom dödsskuggans och dödens dal och uppstår med Kristus. (se t.

5 Kort för att beskriva mentala kartor Metoden uttryckt med ett kort Bushes metod sammanfattad i det som ska bli resultatet av metoden Hjälpmedel för att (s. 176) bli klar över sina egna mentala kartor och handlingsteorier bli klar över andras mentala kartor Riktlinjer för kortarbetet Fem eller sex meningar Titel, underrubrik, 3 4 fraser, propellerliknande bild Texten ska säga allt komplett i sig själv Titel: vad handlar handlingsteorin om Underrubrik: vad blir resultatet av en framgångsrik handling Fraserna: ger en komplett teori om hur resultatet åstadkoms Snurrar i alla riktningar Fraserna är inte hierarkiskt ordnade, men varje fras fångar ett väsentligt steg Poetisk formulering Formuleringarna ska väcka många associationer ARBETE MED KORT Fånga och kommunicera med handlingsteorier fem eller sex delar komplett i sig själv poetiskt formulerad spinner i alla riktningar Övning 1: uppgift 1. Indelning i grupper om fyra personer 2. Grupparbete 1. Utarbeta ett kort enligt Bushes metod. Det gör inget att gruppen ännu inte bekantat sig med Bushes bok i dess helhet. Nu gäller det hans speciella metod 2. Utse en skrivare som ska skriva in kortet i Straarups dator 3. Utse en talare som ska presentera varför ni utarbetat kortet på det aktuella sättet 3. Skriv in kortet 4. Presentera kortet 5. Gemensam uppgift: diskutera kortet Övning 1: ämnen, 1 Skriv kort (à la Bushe) om följande handlingsteorier: Vad som behövs för att med gott resultat 1. hålla ett konfirmandlektionspass med inriktning mot faktainlärning 2. genomföra en etisk diskussion i en konfirmandgrupp 3. leda en konfirmandgrupp in i en liturgisk upplevelse (t ex en kommunion) 4. stävja och lösa en konflikt mellan två undergrupper i en konfirmandgrupp

propellerliknande bild Texten ska säga allt komplett i sig själv Titel: vad handlar handlingsteorin om Underrubrik: vad blir resultatet av en framgångsrik handling Fraserna: ger en komplett teori om

6 Övning 1: ämnen, 2 (Vad som behövs för att med gott resultat ) 5. stävja och lösa en konflikt mellan två biträdande konfirmandledare 6. utveckla biträdande konfirmandledares förmåga att ta initiativ och ansvar 7. utveckla sig själv som konfirmandledare 8. som konfirmandledare utveckla sitt andliga liv Övning 2: uppgift Individuell uppgift 1. Välj ett problem som är aktuellt för dig i din egenskap av nuvarande eller blivande konfirmandlärare 2. Utarbeta ett kort enligt Bushes metod 3. Var beredd på att skriva in ditt kort i Straarups dator 4. Var beredd på att presentera kortet 5. Var beredd på att det kan bli diskussion kring ditt kort (från val av problem eller ämne till ditt sätt att formulera propellrarna)

som konfirmandledare utveckla sitt andliga liv Övning 2: uppgift Individuell uppgift 1.

Relevanta dokument

Religionsdidaktik med inriktning mot. konfirmationsarbete, 3b. Upplevelse enligt Bushe, 1. Bushe: Sörjiga och klara relationer

Religionsdidaktik med inriktning mot. konfirmationsarbete, 3b. Upplevelse enligt Bushe, 1. Bushe: Sörjiga och klara relationer konfirmationsarbete, 3b Moment 3 Ledarutveckling Stiftsgården i Undersvik 2009-09-21 22 Professor Jørgen Straarup Upplevelse enligt Bushe, 1 Upplevelse delar Bushe upp i fyra element (s. 103) 1. Observationer