Jakten på det perfekta pedagogiska upplägget inför en fördjupningskurs
|
|
- Jan Gunnarsson
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Miniprojekt, pedagogisk kurs för universitetslärare III, vt Catharina Ekdahl, Juridiska institutionen Jakten på det perfekta pedagogiska upplägget inför en fördjupningskurs I. Bakgrund till valet av ämne för miniprojektet Som ett moment i den pedagogiska kursen för universitetslärare får deltagarna i uppdrag att bedriva ett verklighetsanknutet miniprojekt. Syftet är att koppla samman pedagogisk teori med praktisk vardag till en fungerande enhet. I föreliggande miniprojekt är tanken att skapa ett intressant pedagogiskt upplägg för en av de fördjupningskurser som innebär specialisering inom visst juridiskt ämnesområde. I sammanhanget kan nämnas att det på juristutbildningen är studenten själv som väljer vilken eller vilka fördjupningskurser som skall läsas. Antagning sker genom ett vanligt ansökningsförfarande. Förkunskapskraven för antagning innebär normalt att studenten skall ha genomgått de 6 terminer som omfattar den obligatoriska grundutbildningen med godkänt betyg. Fördjupningskurserna infaller således i slutet av utbildningen och alldeles innan arbetet med examensuppsatsen påbörjas. Fördjupningskursen som miniprojektet inriktas på benämns "Immaterialrätt" och omfattar 10 akademiska poäng på juristutbildningen. Kursen kommer att hållas för första gången under andra hälften av kommande hösttermin under ledning av undertecknad. Det är därför ett ypperligt tillfälle att tillämpa de pedagogiska kunskaper som har inhämtats under de två kursveckorna i UoUs regi. Avsikten är att skapa ett så perfekt pedagogiskt upplägg som möjligt för just den nämnda fördjupningskursen. Med begreppet perfekt menas det pedagogiska upplägg som, enligt mitt förmenande, bäst gagnar juridikstudenters kritiska tänkande och väcker nyfikenhet och engagemang. Samtidigt bör det pedagogiska upplägget på bästa sätt förbereda studenterna inför det kommande yrkeslivets praktiska arbete. I det nedan redovisade upplägget är det följande faktorer som utgör utgångspunkter: de pedagogiska filosofierna om problembaserat lärande (PBL) och casemetodik (CM) studenters olika inlärningsstilar (VARK) egen pedagogisk grundsyn Rapporten avslutas med en beskrivning av hur fördjupningskursen "Immaterialrätt" är tänkt att genomföras. Redogörelsen omfattar upplägget för information, inledning, undervisning, examination och kursvärdering under pågående och efter avslutad kurs.
2 Den litteratur som har använts är i första hand Henry Egidius "PBL och casemetodik hur man gör och varför" (Studentlitteratur 1999) och Wilbert J. McKeachie's "Teaching Tips Strategies, Reasearch, and Theory for College and University Teachers" (Houghton Mifflin 10 uppl. 1999). Ett par artiklar som delades ut på pedagogiska kursen har använts för att forma min egen pedagogiska grundsyn, t ex Lotta Olssons artikel "Viktigast brinna för ämnet" ur Dagens Nyheter. Fakta har även hämtats från juridiska fakultetens och Uppsala universitets riktlinjer för undervisning. Slutligen har information inhämtats från websidan " com" som behandlar olika studenters inlärningsstilar och lärares utlärningsstilar (VARK). Med denna introducerande redogörelse som bakgrund kan jakten på det perfekta upplägget börja! II. PBL och CM På juridiska fakulteten vid Uppsala universitet bedrivs en undervisning som i första hand utgår från det pedagogiska synsättet om PBL. Det valda undervisningskonceptet är mycket framgångsrikt och kallas bland övriga juridiska lärosäten för "Uppsalamodellen". Förutsättningen för modellen är det omfattande arbetet i gruppform som introduceras för studenterna redan under grundutbildningens första termin, och sedan följer under hela utbildningen. Undervisningen under terminerna sker företrädesvis i seminarieform. Studenterna blir redan i början av varje termin uppdelade i s.k. basgrupper med 5-8 medlemmar. De får även inledningsvis ett häfte innehållande ett antal uppgifter som skall lösas gruppvis och därefter redovisas muntligt vid seminarietillfällena. I samband med utlämnandet av seminariematerialet lämnas instruktioner för hur arbetet i basgrupperna bör ske. Lärarens uppgift är i första hand att vägleda studenterna i varje s.k. seminariegrupp och skapa diskussion kring problemformuleringarna. Varje seminariegrupp består normalt av c:a 5 basgrupper, dvs studenter. Som komplement till seminarierna hålls ett mindre antal introducerande föreläsningar i de olika ämnesområden som terminen innehåller. Dessa föreläsningar hålls samtidigt för alla studenter på terminen, dvs. för c:a 300 studenter. Den beskrivna "Uppsalamodellen" kan jämföras med den undervisning som bedrivs vid Stockholms juridiska fakultet. På nämnda lärosäte har man valt en mer traditionell undervisaningsform, där fokus ligger på studenternas kunskapsinhämtning i form av renodlade föreläsningar. Visserligen förekommer även grupparbeten och seminarietillfällen, men förekomsten av sådan undervisningstyp är begränsad under större delen av utbildningen. Grundtanken bakom PBL är att studierna skall vara baserade på arbete med problemformuleringar inom ett olika ämnes- och verksamhetsområden. Problemen är verklighetsanknutna och utgör material för mindre grupper om 8-10 studenter. Genom problemformuleringarna skapas gruppvisa diskussionerna dels mellan studenterna inom gruppen, dels mellan gruppen och läraren. PBL är till för att studenterna skall lära sig att söka förklaringar och bakgrund till situa-tionen som uppstår i problemformuleringen. Beträffande undervisningsmodellen CM finns det många likheter med PBL. Även CM utgår från verklighetsanknutna problem, men är avpassade för större undervisningsgrupper om studenter. Genom CM tränar
3 sig studenterna att tänka ut och värdera olika handlingsmöjligheter i problemfylld situation. Vid närmare studier av undervisningsmodeller av typen PBL och CM kan ett antagande göras. Den undervisningsmetodik som används på juridiska fakulteten är uttalat i enlighet med PBL, men den har ett dubbelt syfte som tar sikte på såväl PBL som CM. Genom den undervisnings-modell som används lär sig juridikstudenterna att självständigt söka efter information och att försöka lösa problemen. Det sker visserligen i smågrupper enligt grundtankarna bakom PBL, men likväl sker ett lärande som sammanfogar teori med praktik enligt de båda modellerna. Studenterna lär sig att angripa problemen från olika håll och stimuleras att ifrågasätta och kritiskt granska problemen och de tänkta lösningarna. Den kunskap som uppstår hos studenten blir därigenom tidigt starkt förknippad med den verklighet som teorin är avsedd att tillämpas på. III. VARK 1987 utvecklade Neil D Fleming vid Lincoln University på Nya Zeeland ett sätt att kategorisera fem olika inlärningsstilar. Han utvecklade ett formulär med frågor som kunde ge svaret på vilken inlärningsstil som bäst passar en enskild person. Testet kallas VARK efter de fyra grundläggande inlärningsstilarna; V (Visual), A (Aural), R (Read/write) och K (Kinesthetic). Den femte inlärningsstilen är s.k. multimodal och avser en inlärningsstil som utgör en blandning av två eller flera av de fyra grundläggande inlärningsstilarna. Utvecklingen av VARK-testet har givit värdefull kunskap om studenters olika förutsättningar när det gäller att ta till sig kunskap. Möjligheten att tillägna sig kunskap är beroende av hur utlärningen sker. Den mångfacetterade grupp av studenter som läser på universitet och högskolor har olika sätt att ta till sig fakta, teorier och annan kunskap. Varje individ tillhör medvetet eller omedvetet en viss typ av inlärningskategori. De undersökningar som har genomförts med hjälp av VARKtestet visar att det är mellan 50-90% av studenterna i ett klassrum som tillhör kategorin multimodal. Av dessa är det särskilt inlärning genom egen läsning eller genom egna anteckningar som dominerar, dvs. inlärningstypen R (Read/write). IV. Egen pedagogisk grundsyn Den pedagogiska grundsyn som jag har format till min egen delas troligen av merparten av världens samlade lärarkollektiv. Det är därför inga uppseendeväckande nyheter som tillkommer när jag nu redogör för denna pedagogiska grundsyn. För att nå fram till en heltäckande pedagogisk grundsyn är det främst tre faktorer som bör granskas; syftet med lärandet, rollen som lärare och rollen som student. Juridiken som ämnesområde är otvivelaktigt ett tacksamt objekt när det gäller dessa faktorer. Förhoppningen hos mig som lärare är att studenterna skall utvecklas till självständigt tänkande och analyserande individer. De bör vidare utveckla en sund
4 respekt och ett intresse för sina medmänniskor, eftersom juridiken berör och involverar människor i en mängd olika situationer. Syftet med lärandet på juristutbildningen är att skapa eget, kritiskt tänkande hos studenterna. Studenten skall ges möjligheter att praktiskt kunna tillämpa inhämtade kunskaper i en verklighetsanknuten miljö. Genom en varierad undervisning skall studenten ges möjlighet att utveckla sin förmåga att uttrycka sig i muntlig, skriftlig och analyserande form. Studenterna skall vidare få ge uttryck åt sina åsikter och retoriskt kunna bemöta påståenden. Till sist skall utbildningen skapa sådan nyfikenhet och intresse så att studenten självständigt kan välja och hitta det rättsområde som kan komma att bli det framtida arbetsområdet. Rollen som lärare på juristutbildningen skall vara att förmedla entusiasm och glädje för ämnet. Målsättningen med inlärningen på respektive ämnesområde måste vara tydlig och tidigt kunna beskrivas för studenterna. Inställningen bör vara att alla studenter har förutsättningar att följa med i undervisningen och att alla kan lära sig ämnet. Läraren bör dock vara medveten om att faktorer som t ex social, kulturell och etnisk bakgrund kan påverka förutsättningarna för studentens lärande. Läraren skall bemöta studenterna med respekt och vara lyhörd för deras åsikter. Den främsta rollen är att förmedla teoretiska och praktiska kunskaper. Ytterligare en viktig roll är att läraren skall fylla funktionen som vägvisare och tankeväckare vid diskussioner och problembaserat lärande. Handledning, stöd och s.k. feed-back vad gäller grupparbete och enskilda studenters arbete inkluderas i rollen som vägvisare. Läraren skall besitta specialkunskaper i ämnet och kunna agera "kunskapsbank" för studenterna. Läraren bör även ha ett eget intresse av och även upprätta praktisk anknytning och kontakter inom ämnesområdet. Slutligen skall läraren kunna erkänna felaktigheter och kunna ta till sig berättigad kritik från studenterna. Rollen som student på juristutbildningen bör vara att våga ifrågasätta och ta för sig i lärandet. Studenten har ett eget ansvar för att tillägna sig kunskap under de förutsättningar som ges. Ansvaret omfattar även att avsätta den tid som krävs för ämnet och uppgifterna och vara väl förberedd. Studenten skall vidare visa respekt och vara lyhörd för sin omgivning. Studenten bör slutligen vara öppen för de ämnen som presenteras för att därefter kunna analysera och värdera innehållet. V. Fördjupningskursen "Immaterialrätt" - ett pedagogiskt experiment Med ovanstående beskrivna faktorer som utgångspunkt har ett upplägg för kursen "Immate-rialrätt" upprättats. De fem komponenter som jag anser viktigast för upplägget är information om kursen, inledning av kursen, undervisning, examinering och kursvärderingar under pågående kurs och efter avslutad kurs. Det skall villigt erkännas att stora delar av upplägget är hämtat från den fördjupningskurs som jag har haft förmånen att ansvara för under våren. Den kursen, "Information och Rätt" om 20 poäng, innehåller ett antal pedagogiska finesser som har förädlats fram under ett par års tid. Genom den kursvärdering som jag genomförde veckan innan påsk, har jag fått indikationer på vad studenterna har
5 upplevt som bra och dåligt under kursens gång. Jag har därför nyttjat denna information friskt i min jakt på optimalt pedagogiskt upplägg. Information om kursen När höstens fördjupningskurs började planeras hade jag ännu inte förkovrat mig i ämnet pedagogik. Den information som inlämnades till kurskatalogen blev därför något tunn. Ett försök att reparera detta gjordes i början av april vid den muntliga presentationen av kommande kurser. Studenternas ansökningshandlingar lämnades strax därefter in till studievägledningen. Inledning av kursen Inför kursstarten i slutet av oktober 2002 kommer en introducerande sammankomst att anordnas. Vid det tillfället avser jag att inleda med en presentationsrunda, där såväl studenterna som vi i kursledningen kommer att få berätta lite om oss själva. Därefter beskrivs målsättningen med kursen, kursens innehåll och olika moment, gruppindelningar samt kurslitteraturen. Ett av de viktigaste momenten i inledningen rör de förväntningar, förhoppningar och farhågor som studenterna har inför kursen. Frågorna diskuteras först i de nyindelade basgrupperna och redovisas, diskuteras och nedtecknas sedan i den stora gruppen. Utifrån den information som framkommer är det slutligen dags att träffa en muntlig överenskommelse. Syftet med överenskommelsen är att fastställa de spelregler som skall gälla under kursen. Undervisning Undervisningen på fördjupningskursen kommer att ske i varierande former. Större delen av undervisningen utgörs dock av seminarietillfällen med problembaserade uppgifter. I samband med inledningen har studenterna fått tillgång till seminariematerialet. Likaså har läsanvisningar inför första seminarietillfället lämnats. Seminarierna kommer att ledas av lärare från fakulteten. Som komplement till seminarieundervisningen kommer c:a 5 föreläsningar att hållas av särskilt inbjudna praktiskt verksamma jurister. Tanken är att dessa föreläsningar skall ge studenterna ökad inblick i den yrkesverksamma vardagen på området. Denna typ av möte mellan yrkesverksamma jurister och studenterna brukar vara mycket uppskattade. Studenterna upplever att de får kontakt med världen utanför universitetet. De blir också varse att de krav som ställs på en praktiskt verksam jurist inte bara innefattar teoretiska kunskaper. Ett tredje moment i undervisningen är de rättegångsspel som skall genomföras. Studenterna blir indelade i olika lag som representerar kärandesidan och svarandesidan. De förses med bakgrunden till ett par verklighetsbaserade konfliktsituationer. Därefter skall de skapa en fiktiv rättegångssituation med stämningsansökan, svaromål och genomförande av en huvudförhandling. För att stimulera studenterna till en seriös inställning och bra förberedelser kommer autentiska domare att engageras. Med handledning från seminarielärarna kommer studenterna att genomföra huvudförhandlingarna. De uppgifter, muntliga och skriftliga, som framkommer under huvudförhandlingen kommer sedan att ligga till grund för domarens ställningstagande. Examination Av de ovan beskrivna undervisningsmomenten kommer rättegångsspelen att vara
6 betygsgrundande. Bedömningen kommer i första hand att ske gruppvis, särskilt utifrån det förberedelsearbete i skriftlig form som studenterna har presterat. Vid den fiktiva huvudförhandlingen kommer det vidare att finnas möjlighet att bedöma såväl individuella som gruppvisa insatser. För att uppfylla den fjärde av de ovan beskrivna lärostilarna, dvs. Read/write, kommer den huvudsakliga examinationen att vara en hemskrivningstentamen. Till skillnad från de skriftliga förberedelserna och genomförande av rättegångsspelen kommer hemtentamen uteslutande att innebära enskilt arbete. Samarbete mellan studenterna kommer därför inte att vara tillåtet. Varje student förses vid ett bestämt tillfälle med skrivningsfrågor och har sedan två dygn på sig att genomföra tentamen. Även tentamensfrågorna kommer att vara problembaserade och utgå från studentens möjligheter att analysera och värdera informationen. Kursvärdering Det kommer att genomföras två kursvärderingar av fördjupningskursen. I halvtid kommer den första värderingen att ske. Studenterna kommer då att värdera undervisningen vad gäller seminarieövningarna och föreläsningarna. Även lärarnas prestationer kommer att värderas utifrån engagemang, kunskap och pedagogisk skicklighet. Vidare kommer kurslitteraturen, grupparbete och uppfyllande av målsättningen av kursen bedömas. Frågor som organiseringen av och informationen kring kursen kommer också att bli föremål för värdering. Varje fråga i kursvärderingen kommer att bedömas utifrån en skala och förses med möjligheter till mer utförliga förslag på förändringar/förbättringar. Kursvärderingen i halvtid kommer att sammanställas omgående och distribueras till berörda lärare och kursdeltagarna. Den avslutande kursvärderingen kommer att vara inriktad på examinationen, dvs. rättegångsspelen och hemtentamen. Studenterna uppmanas även att bedöma målsättningen för kursen i sin helhet. Frågorna om studenternas förväntningar, förhoppningar och farhågor som inventerades inför kursen kommer slutligen att bli föremål för bedömning. Även denna värdering kommer att sammanställas och delas ut till alla berörda personer. Tanken är att de båda kursvärderingarna skall ge ett bra och heltäckande underlag för kommande års upplägg av fördjupningskursen "Immaterialrätt". Utifrån värderingarna kommer för-hoppningsvis kursen att utvecklas och ytterligare närma sig pedagogisk perfektion. VI. Avslutande kommentarer Min strävan efter att skapa det perfekta upplägget för en fördjupningskurs genom det här miniprojektet kanske uppfattas som väl överambitiöst. Det finns dessutom ett antal områden i upplägget som inte har berörts, t ex administrationen kring kursen och innehållet i undervisningen. Särskilt det sistnämnda har givetvis stor betydelse för vilken nivå det pedagogiska inslaget i kursen slutligen når. Den viktigaste faktorn rör ändå lärarnas insatser på kursen. Ett bra upplägg behöver ju inte nödvändigtvis innebära att lärarnas pedagogiska skicklighet uppfylls. Jag är ändå övertygad om att grunden för en bra fördjupningskurs ligger i det tänkta
7 upplägget. Med ett bra upplägg och höga, men realistiska, målsättningar kommer såväl studenter som lärare att ha en positiv inställning till kursen. Var och en kommer sedan i olika grad att sträva efter att infria de positiva förväntningar som skapats. Huruvida fördjupningskursen "Immaterialrätt" kommer att uppfylla ambitionen om pedagogisk perfektion visar sig först när kursen har genomförts. Jakten på det optimala pedagogiska upplägget har börjat och kommer att fortsätta så länge det finns studenter som väljer just den här kursen.
Muntlig examination ett alternativ till skriftlig tentamen?
Miniprojekt, pedagogisk kurs för universitetslärare II, vt 2002 Jessica Johansson och Christine Holmström, Företagsekonomiska inst Muntlig examination ett alternativ till skriftlig tentamen? Inledning
Läs merFeministisk teologi: en ny kurs med större delaktighet
Miniprojekt, pedagogisk kurs för universitetslärare III, vt 2003. Katarina Westerlund, Teologiska institutionen Feministisk teologi: en ny kurs med större delaktighet Teologiämnet på teologiska institutionen
Läs merBarnrätt 15 högskolepoäng
UPPSALA UNIVERSITET Juridiska institutionen Kursrapport för fördjupningskursen Barnrätt 15 högskolepoäng Höstterminen 2015 Anna Singer UPPSALA UNIVERSITET Juridiska institutionen Anna Singer 2016-01-14
Läs merKursrapport Redovisningsrätt och företagsekonomi (15 hp, halvfart)
Kursrapport Redovisningsrätt och företagsekonomi (15 hp, halvfart) Höstterminen 2013 Jan Bjuvberg 1. Kursens innehåll Delmomentet redovisningsrätt omfattar en genomgång av det redovisningsrättsliga normsystemet
Läs merUtvärdering av fördjupningskurs i rättssociologi
Bilaga 1 Utvärdering av fördjupningskurs i rättssociologi Kursen gavs för andra gången hösten 2015. Studenterna har gett feedback genom en kursvärdering. Därutöver har det hållits ett kursråd. Studenternas
Läs merSTOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen
STOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen Anvisningar till momentet Ekonomisk sociologi (6 p.), HT-15 Kursansvarig lärare Tiziana Sardiello Rum B944 Tel: 163164 E-mail: tiziana.sardiello@sociology.su.se
Läs merMed de storlekar på grupperna som jag valt är skillnaderna inte statistiskt säkerställda. Jag kan bara peka på vissa trender.
VARK hur lär jag mig bäst? Av Anna Maria Enlund, doktorand vid avdelningen för Analytisk Farmaceutisk Kemi Är blivande farmaceuter mer praktiska än humanister? Tycker historiestudenterna bättre om förläsningar
Läs merBarnrätt 15 högskolepoäng HT 2016
UPPSALA UNIVERSITET Juridiska institutionen Anna Singer 2016-03-01 Rapport avseende fördjupningskursen Barnrätt 15 högskolepoäng HT 2016 1 Kursens innehåll Kursens innehåll framgår av bilagda kursplan,
Läs merRAPPORT FÖR UTVÄRDERING AV AVSLUTAD KURS/DELKURS
UPPSALA UNIVERSITET Institutionen för musikvetenskap RAPPORT FÖR UTVÄRDERING AV AVSLUTAD KURS/DELKURS Kurs: Musikteori 1/Musikvetenskap A Delkurs: Satslära/funktionsanalys Termin: VT 211 Totalt besvarade
Läs merFRÅGEBANK: EXEMPEL PÅ KURSVÄRDERINGSFRÅGOR BAKGRUNDSFRÅGOR
FRÅGEBANK: EXEMPEL PÅ KURSVÄRDERINGSFRÅGOR Frågebanken är tänkt att kunna utgöra en inspirationskälla vid utformning av kursvärderingsenkäter. Tillämpliga frågor väljs ut utifrån kursinnehåll och hur kursen
Läs merFastställande. Allmänna uppgifter. Juridiska fakulteten
Juridiska fakulteten Fastställande JUZN12, Hur forskning går till - rättsvetenskapens utmaningar i teori och praktik, 15 högskolepoäng Preparations for Legal Research, 15 credits Avancerad nivå / Second
Läs merUndervisningsspråk: Svenska All undervisning sker på svenska, men det kan förekomma undervisningsmaterial på engelska.
Juridiska fakulteten JUFN31, Professionell rättsutredning och föredragning, 15 högskolepoäng Professional Judicial Enquiry and Presentation, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande Kursplanen
Läs merINSTITUTIONEN FÖR SOCIOLOGI OCH ARBETSVETENSKAP
INSTITUTIONEN FÖR SOCIOLOGI OCH ARBETSVETENSKAP SC1111 Sociologi: Introduktion till studier av samhället, 30 högskolepoäng Sociology: Introduction to studies Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen
Läs merSTOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen
STOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen Anvisningar till momentet Ekonomisk sociologi (6 p.), Sociologi I, HT11 Delkursansvarig lärare Reza Azarian Rum B972 Tel. 16 31 91 Reza.azarian@sociology.su.se
Läs merPeer learning i praktiken Vad tycker doktorander om att undervisa varandra?
Peer learning i praktiken Vad tycker doktorander om att undervisa varandra? Tobias Sjöblom, Ludwiginstitutet för cancerforskning och Anna Suárez Larsson, Institutionen för cell- och molekylärbiologi Målsättning
Läs merPC2275, Kognitiv beteendeterapi, 30 högskolepoäng
Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden PC2275, Kognitiv beteendeterapi, 30 högskolepoäng Avancerad nivå Cognitive behaviour therapy, 30 credits, Second Cycle 1. Fastställande Kursplanen har fastställts
Läs merINSTITUTIONEN FÖR LITTERATUR, IDÉHISTORIA OCH RELIGION
INSTITUTIONEN FÖR LITTERATUR, IDÉHISTORIA OCH RELIGION LGRE40 Religionskunskap 4 för gymnasielärare, 15 högskolepoäng Religious Studies 4 for Teachers in Upper Secondary School, 15 higher education credits
Läs merPC2276, Grundläggande psykoterapiutbildning med inriktning kognitiv beteendeterapi, 45 högskolepoäng
Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden PC2276, Grundläggande psykoterapiutbildning med inriktning kognitiv beteendeterapi, 45 högskolepoäng Avancerad nivå Cognitive behaviour therapy, 45 credits, Second
Läs merKursplan. Grundnivå. Kursen ges på femte terminen på juristprogrammet vid Handelshögskolan, Göteborgs Universitet
Kursplan HRO501, Krediträtt, exekutionsrätt, redovisning, associationsrätt och immaterialrätt (KERAI), 18 högskolepoäng Law of Credit, Bankruptcy, Accounting, Associations and Intellectual Property Grundnivå
Läs merPersoncentrerad vård kontra egenvård 7,5 hp
18-01-03 1(5) Personcentrerad vård kontra egenvård 7,5 hp Kursen syftar till fördjupade kunskaper om begreppet personcentrad vård och hur det relaterar till begreppet egenvård ur olika professionella perspektiv.
Läs merINSTITUTIONEN FÖR SOCIOLOGI OCH ARBETSVETENSKAP
INSTITUTIONEN FÖR SOCIOLOGI OCH ARBETSVETENSKAP SC1112 Socialpsykologi: Introduktion till studier av samhället och sociala interaktioner, 30 högskolepoäng Sociology: Introduction to studies of society
Läs merKursvärdering UM4041 VT18
Kursvärdering UM01 VT1 respondenter: : Svarsfrekvens: 1, % 5. Helhetsintrycket Överlag är jag nöjd med den här kursen 5 (1,5%) 10 (,0%) 10 (,0%) 1 (,%) 5 Helt 0 (0,0%) Vet ej 0 (0,0%). Studentens insats
Läs merINSTITUTIONEN FÖR SOCIOLOGI OCH ARBETSVETENSKAP
INSTITUTIONEN FÖR SOCIOLOGI OCH ARBETSVETENSKAP SC1112 Socialpsykologi: Introduktion till studier av samhället och sociala interaktioner, 30 högskolepoäng Sociology: Introduction to studies of society
Läs merPsykisk ohälsa ur ett primärvårdsperspektiv; att möta människor med psykisk ohälsa i samhället
DNR LIU-329/07-41 1(5) Psykisk ohälsa ur ett primärvårdsperspektiv; att möta människor med psykisk ohälsa i samhället Programkurs 5 hp Mental Unhealth from the Primary Health Care Perspective 8DIA04 Gäller
Läs merPSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN
PSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN PC1245 Personlighet, hälsa och socialpsykologi, 30 högskolepoäng Psychology, Intermediate Course with Emphasis on Personality, Health and Social Psychology, 30 higher education
Läs merSjälvständigt arbete (examensarbete) i omvårdnadsvetenskap, 15 hp Degree Project in Nursing Science, 15 credits
(6) 8SKG62 Självständigt arbete (examensarbete) i omvårdnadsvetenskap, 5 hp Degree Project in Nursing Science, 5 credits Programkurs Medicinska fakulteten Gäller från: höstterminen 208 Kursplan Fastställd
Läs merUndervisningsspråk: Svenska Undervisningen sker på svenska, men engelskspråkigt textmaterial kan förekomma.
Juridiska fakulteten JUCN22, Praktisk process och tvistelösning i den sociala dimensionen - familjerätt/socialrätt, 15 högskolepoäng Legal Procedure and Dispute Resolution in the Social Dimension - Family
Läs merÄENC51, Engelska 4, 30 högskolepoäng English 4, 30 credits Grundnivå / First Cycle
Humanistiska och teologiska fakulteterna ÄENC51, Engelska 4, 30 högskolepoäng English 4, 30 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av Prodekanen med ansvar för grundutbildning
Läs merDelkursplan för Sociologi I, Introduktion, 3 hp, GN
Delkursplan för Sociologi I, Introduktion, 3 hp, GN Utbildningsnivå: Delkursen ges i kursen Sociologi I Giltig fr.o.m. Höstterminen 2012 Poäng: Delkursen omfattar 3 hp Ansvarig lärare Thomas Florén, Fil
Läs merKursvärdering nivå 2 samt hela grundutbildningen
UPPSALA UNIVERSITET Juridiska institutionen Kursvärdering nivå 2 samt hela grundutbildningen Grattis! Du har nu tagit jur kand-examen och klarat av juristprogrammet. För att vi ska kunna utveckla och förbättra
Läs merDiabetes och diabetesvård II
DNR LIU 1410/06-41 1(5) Diabetes och diabetesvård II Fristående kurs 7,5 hp Diabetes and Diabetes Care II 8FA169 Gäller från: 2012 VT Fastställd av Grundutbildningsnämnden Fastställandedatum 2010-11-17
Läs merINSTITUTIONEN FÖR SOCIOLOGI OCH ARBETSVETENSKAP
INSTITUTIONEN FÖR SOCIOLOGI OCH ARBETSVETENSKAP SC1111 Sociologi: Introduktion till studier av samhället, 30 högskolepoäng Sociology: Introduction to studies Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen
Läs merINSTITUTIONEN FÖR LITTERATUR, IDÉHISTORIA OCH RELIGION
INSTITUTIONEN FÖR LITTERATUR, IDÉHISTORIA OCH RELIGION LV1212 Litteraturvetenskap, Fortsättningskurs, 30 högskolepoäng Comparative Literature, Intermediate Fastställande Kursplanen är fastställd av Humanistiska
Läs merKursrapport för Miljöpolitikens villkor (SK1224), VT 2018
Kursrapport för Miljöpolitikens villkor (SK1224), VT 2018 SK1224 Miljöpolitikens villkor, 15 hp Fördjupningskurs i statsvetenskap, grundnivå Kursansvarig lärare: Frida Boräng, frida.borang@pol.gu.se Medverkande
Läs merStudiehandbok 1FE196 Introduktion till ekonomistyrning, 7,5
Studiehandbok 1FE196 Introduktion till ekonomistyrning, 7,5 högskolepoäng Inledning Introduktion till ekonomistyrning är den första av fyra kurser i ekonomistyrning. Mål och innehåll utgörs av tre områden:
Läs merSTOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen
STOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen Anvisningar till momentet Ekonomisk sociologi (6 p.), Sociologi I och Sociologi II, VT-14 Kursansvarig lärare Tiziana Sardiello Rum B944 Tel: 163164 E-mail:
Läs merDelkursplan för Sociologi I, Introduktion, 3 hp, GN
Delkursplan för Sociologi I, Introduktion, 3 hp, GN (engelsk benämning Introduction, FL, 3 ECTS) Utbildningsnivå: Delkursen ges i kursen Sociologi I Giltig fr.o.m. Vårterminen 2011 Poäng: Delkursen omfattar
Läs merHIS HISA22 H14. Antal svar. Hur stor del av undervisningen har du deltagit i? 4,9 0,3 (100,0%)
HIS HISA H1 : 16 Hur stor del av undervisningen har du deltagit i? Hur stor del av undervisningen har du deltagit i? 0-19% 0 (0,0%) 0-9% 0 (0,0%) 0-9% 0 (0,0%) 60-79% 1 (7,1%) 80-100% (9,9%) 1 Hur stor
Läs merHur mäts kunskap bäst? examinationen som inlärningsmoment
Miniprojekt, pedagogisk grundkurs I, vt 2001. Klemens Eriksson, Evolutionsbiologiska institutionen Hur mäts kunskap bäst? examinationen som inlärningsmoment Jag hävdar att kunskapskontrollen är en del
Läs merDelkursplan för Sociologi I, Introduktion, 3 hp, GN
Delkursplan för Sociologi I, Introduktion, 3 hp, GN Utbildningsnivå: Delkursen ges i kursen Sociologi I Giltig fr.o.m. Höstterminen 2013 Poäng: Delkursen omfattar 3 hp Ansvarig lärare Thomas Florén, Fil
Läs merJAMR41, Internationella mänskliga rättigheter II, 15 högskolepoäng International Human Rights Law II, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle
Juridiska fakulteten JAMR41, Internationella mänskliga rättigheter II, 15 högskolepoäng International Human Rights Law II, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd
Läs merJAMR41, Internationella mänskliga rättigheter II, 15 högskolepoäng International Human Rights Law II, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle
Juridiska fakulteten JAMR41, Internationella mänskliga rättigheter II, 15 högskolepoäng International Human Rights Law II, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd
Läs merJag uppfattar att det fanns en röd tråd genom kursen från lärandemål till examination.
Vård vid akuta sjukdomstillstånd (1SJ008 T5) VT 15 Campus, besvarad av 43 % (43 av 100) Jag bedömer att jag har uppnått kursens lärandemål. Jag uppfattar att det fanns en röd tråd genom kursen från lärandemål
Läs merINSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK
INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK LLEN00 Engelska för lärare i åk 1-3, 15 högskolepoäng English for teachers in years 1-3, 15 credits Fastställande Kursplanen är fastställd av Lärarutbildningsnämnden
Läs merKursutvärdering av Naturläkemedel och kosttillskott, 4 poäng, vt 2007
Kursutvärdering av Naturläkemedel och kosttillskott, 4 poäng, vt 2007 Nedan följer en sammanställning av kursutvärderingen av Naturläkemedel och kosttillskott på 4 poäng som ingår i receptarieutbildningen
Läs merSTVK02, Statsvetenskap: Kandidatkurs, 30 högskolepoäng Political Science: Bachelor's Course, 30 credits Grundnivå / First Cycle
Samhällsvetenskapliga fakulteten STVK02, Statsvetenskap: Kandidatkurs, 30 högskolepoäng Political Science: Bachelor's Course, 30 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av
Läs merPSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN
PSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN PT2410 Handledarutbildning i psykoterapi med inriktning kognitiv beteendeterapi, 45 högskolepoäng Psychotherapy Supervision, focusing on cognitive behavioural therapy, 45 higher
Läs merHUMANISTISKA FAKULTETSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle
HUMANISTISKA FAKULTETSNÄMNDEN FR2505, Franska: Självständigt arbete, litteraturvetenskaplig inriktning, 15,0 högskolepoäng French: Degree Project, Literary Option, 15.0 higher education credits Avancerad
Läs merINSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE
INSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE SQ4247 Missbruk och beroende, 10 högskolepoäng Substance Abuse and Addiction, 10 credits Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för socialt arbete 2012-10-05
Läs merINSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE
INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE LÖVU40 Verksamhetsförlagd utbildning 4 för förskollärare, 7,5 högskolepoäng Teaching Practice 4 in Pre- Fastställande Kursplanen är fastställd av
Läs merSammanställning av studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik
Sid 1 (6) Sammanställning av studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik Kurskod ( er): 6PE216 Ifall kursen i allt väsentligt samläses med
Läs merDelkursplan för Sociologi I, Introduktion, 3 hp, GN
Delkursplan för Sociologi I, Introduktion, 3 hp, GN (engelsk benämning Introduction, FL, 3 ECTS) Utbildningsnivå: Delkursen ges i kursen Sociologi I Giltig fr o m: Vårterminen 2009 Poäng: Delkursen omfattar
Läs merSTATSVETENSKAPLIGA INSTITUTIONEN
STATSVETENSKAPLIGA INSTITUTIONEN LGSH40 Samhällskunskap för gymnasielärare 4. Individ, grupp, samhälle och politik, 15 högskolepoäng Fastställande Kursplanen är fastställd av Statsvetenskapliga institutionen
Läs merBehörighetsgivande högskolepedagogik 2: Områdesspecifik pedagogik, 5 hp. Litteraturlista och schema
Behörighetsgivande högskolepedagogik 2: Områdesspecifik pedagogik, 5 hp (Kurskod: HPE102) Litteraturlista och schema Vårterminen 2010 Kursansvarig lärare Peter Johansson peter.johansson@globalstudies.gu.se
Läs merVuxna och äldres hälsa, livsvillkor och ohälsa
DNR LIU-329/07-41 1(5) Vuxna och äldres hälsa, livsvillkor och ohälsa Programkurs 17,5 hp Living Conditions, Health and Illness for Adults and Elderly 8DIA05 Gäller från: 2019 VT Fastställd av Fakultetsstyrelsen
Läs merKursen är en valfri kurs inom juristprogrammet. Den läses under programmets sjunde eller åttonde termin.
Juridiska fakulteten JUEN11, Konflikt och immaterialrättsliga intrång, 15 högskolepoäng Conflict and Intellectual Property Infringement, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande Kursplanen
Läs merMASTERPROGRAM I STATSVETENSKAP
UTBILDNINGSPLAN MASTERPROGRAM I STATSVETENSKAP 120 HÖGSKOLEPOÄNG MÅL - självständigt och kritiskt med teori och metod identifiera och analysera centrala problem inom det statsvetenskapliga kunskapsområdet;
Läs merBIMA81, Biomedicin: Molekylär medicin, 15 högskolepoäng Biomedicine: Molecular Medicine, 15 credits Grundnivå / First Cycle
Medicinska fakulteten BIMA81, Biomedicin: Molekylär medicin, 15 högskolepoäng Biomedicine: Molecular Medicine, 15 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av Nämnden för biomedicinsk,
Läs merÄENB51, Engelska IV, 30 högskolepoäng English IV, 30 credits Grundnivå / First Cycle
Humanistiska och teologiska fakulteterna ÄENB51, Engelska IV, 30 högskolepoäng English IV, 30 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av Prodekanen med ansvar för grundutbildning
Läs merLärarprofessionens samhällsuppdrag, 20 poäng The Teaching Profession and Society
Lärarprofessionens samhällsuppdrag, 20 poäng The Teaching Profession and Society Kursnivå: Grundnivå, 1-20p, Introductory level KURSENS FASTSTÄLLANDE Kursplanen gäller interimistiskt fr.o.m. höstterminen
Läs merINSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE
INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE LÖVU30 Verksamhetsförlagd utbildning 3 för förskollärare, 7,5 högskolepoäng Teaching Practice 3 in Pre- Fastställande Kursplanen är fastställd av
Läs merInkontinens och inkontinensvård
DNR LIU 1410/06-41 1(5) Inkontinens och inkontinensvård Fristående kurs 7,5 hp Incontinence and Care of Incontinence 8FA002 Gäller från: 2008 VT Fastställd av Grundutbildningsnämnden Fastställandedatum
Läs merKursens mål. Juridiska fakulteten. Undervisningsspråk: Svenska och Engelska. Introduktion till juristutbildningen
Juridiska fakulteten LAGA01, Introduktion till juridiken, allmän rättslära och konstitutionell rätt, 30,0 högskolepoäng Introduction to Law, Legal Theory and Constitutional Law, 30.0 credits Grundnivå
Läs merJAEN47, Processföring och rättslig argumentationsteknik, 15 högskolepoäng The Fundamentals of Oral Advocacy, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle
Juridiska fakulteten JAEN47, Processföring och rättslig argumentationsteknik, 15 högskolepoäng The Fundamentals of Oral Advocacy, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd
Läs merSkogsmästarskolan. Vad är Din sammanfattande syn på Skogsmästarprogrammet? Medelbetyg: 4,0 (förra årets kurs, SMP 05/08, gav 3,7 i medelbetyg).
Skogsmästarskolan 2009-05-28 U T V Ä R D E R I N G S K O G S M Ä S T A R P R O G R A M M E T 2 0 0 6 / 0 9 UNDERLAG Undersökningen bygger på de enkäter som skickats ut i april -09 (53 st). Här redovisas
Läs merSamtalet som arbetsmetod inom hälso- och sjukvård
DNR LIU 329/07-41 1(5) Samtalet som arbetsmetod inom hälso- och sjukvård Programkurs 5 hp To Use Interviewing as a Method in Health Care 8DIA02 Gäller från: 2018 HT Fastställd av Grundutbildningsnämnden
Läs merFysioterapi vid neurologiska funktionshinder
DNR LIU-2018-00414 1(5) Fysioterapi vid neurologiska funktionshinder Programkurs 7.5 hp Physiotherapy in Neurological Disabilities 8FYA22 Gäller från: 2021 VT Fastställd av Utbildningsnämnden för grund-
Läs merJuridisk översiktskurs 15 hp
UPPSALA UNIVERSITET Juridiska institutionen Juridisk översiktskurs Kursrapport för Juridisk översiktskurs 15 hp Höstterminen 2014 Vårterminen 2015 1. Kursens innehåll Juridisk översiktskurs, 15 högskolepoäng
Läs merStockholms Universitet Sociologiska Institutionen. Delkursplan till specialkursen Samhällsproblem (6 hp) Sociologi I&II VT15 (13/4 30/4 2015)
Stockholms Universitet Sociologiska Institutionen Delkursplan till specialkursen Samhällsproblem (6 hp) Sociologi I&II VT15 (13/4 30/4 2015) Kursansvarig lärare: Sohlberg 1. Innehåll och allmän information
Läs merFastställande. Allmänna uppgifter. Kursens mål. Juridiska fakulteten
Juridiska fakulteten LAGA01, Introduktion till juridiken, allmän rättslära och konstitutionell rätt, 30 högskolepoäng Introduction to Law, Legal Theory and Constitutional Law, 30 credits Grundnivå / First
Läs merJURIDISKA INSTITUTIONEN
JURIDISKA INSTITUTIONEN HRO400 Straff- och processrätt, 30 högskolepoäng Criminal Law and Procedural Law, 30 higher education Fastställande Kursplanen är fastställd av Handelshögskolans fakultetsnämnd
Läs merArbetsterapi, aktivitet och hälsa
DNR DNR LIU 2015-02317 1(5) Arbetsterapi, aktivitet och hälsa Programkurs 30.0 hp Occupational Therapy, Occupation and Health 8ATG12 Gäller från: 2017 HT Fastställd av Utbildningsnämnden för grund- och
Läs merKursrapport Förhandling och medling 15 respektive 30 högskolepoäng höstterminen 2011.
Kursrapport Förhandling och medling 15 respektive 30 högskolepoäng höstterminen 2011. 1. Kursernas innehåll I kurserna ingår förhandling och förhandlingsteknik, respektive medling och medlingsteknik, vilka
Läs merTeori och praktik. Vilket bör komma först?
Miniprojekt, pedagogisk grundkurs III, ht Martina Tedenborg, Avd för samhällsfarmaci Teori och praktik. Vilket bör komma först? En diskussion kring den pedagogiska betydelsen av praktiken och dess placering
Läs merSeminarieserier för examensarbeten under kursen ME200X. Anvisningar och genomförande för examinatorer och handledare
Seminarieserier för examensarbeten under kursen ME200X Anvisningar och genomförande för examinatorer och handledare Innehåll Ämnesområden för seminarieserier institutionen inom Industriell ekonomi och
Läs merÄEND04, Engelska IV, 30 högskolepoäng English IV, 30 credits Grundnivå / First Cycle
Humanistiska och teologiska fakulteterna ÄEND04, Engelska IV, 30 högskolepoäng English IV, 30 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av Prodekanen med ansvar för grundutbildning
Läs merReligionskunskap 1 15 hp, delkurs 2 Etik (7,5 hp)
Linköpings Universitet Institutionen för kultur och kommunikation IKK Religionsvetenskaplig grundkurs 790G01 Religionskunskap 1 15 hp, delkurs 2 Etik (7,5 hp) Studiehandledning HT 2013 790G01 Förord Studiehandledningens
Läs merPSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN
PSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN PC2127 Missbrukspsykologi 1, 15 högskolepoäng Psychology of Abuse and Addiction 1, 15 higher education Fastställande Kursplanen är fastställd av Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden
Läs merPSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN
PSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN PC2311 Kurs 11: Kvalitativ metod i psykologi, 15 högskolepoäng Qualitative Methods in Psychology, 15 Fastställande Kursplanen är fastställd av Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden
Läs merDnr: / Sid: 1 / 5. Pedagogisk profil. för Biomedicinska analytikerprogrammet
Dnr: 3-3762/2013 2013-12-12 Sid: 1 / 5 Pedagogisk profil för Biomedicinska analytikerprogrammet 2 / 5 Pedagogisk profil för Biomedicinska analytikerprogrammet utformad på uppdrag av Karolinska institutets
Läs merPC1508, kurs 8: Fördjupningsarbete i psykologi, 15 högskolepoäng
Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden PC1508, kurs 8: Fördjupningsarbete i psykologi, 15 högskolepoäng Bachelor Thesis in Psychology, 15 higher education credits Grundnivå (First Cycle) 1. Fastställande
Läs merSTOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen
STOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen Anvisningar till momentet Grundläggande sociologi (7,5 p.) Sociologi I, VT09 Innehåll Kursen har som mål att ge studenten en översikt av och förståelse
Läs merUTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN HPE301, Breddad lärarkompetens: Engelska som undervisningsspråk i högre utbildning, 7,5 högskolepoäng Professional Teaching Skills: English as the Medium of Instruction
Läs merProgrambokslut för VASIN med start Specialistsjuksköterskeprogrammet. Lunds universitet MEDICINSKA FAKULTETEN
Programbokslut för VASIN med start 2017 Specialistsjuksköterskeprogrammet Lunds universitet MEDICINSKA FAKULTETEN Innehållsförteckning Om programbokslutet... 2 Intensivvårdssjukvård 100 % VASIN... 3 Om
Läs merStockholms Universitet Sociologiska Institutionen. Delkursplan till specialkursen Samhällsproblem (6 hp) Sociologi I&II VT17 (4/4 5/5 2017)
Stockholms Universitet Sociologiska Institutionen Delkursplan till specialkursen Samhällsproblem (6 hp) Sociologi I&II VT17 (4/4 5/5 2017) Kursansvarig lärare: Tove Sohlberg 1. Innehåll och allmän information
Läs merKursutvärdering. Kurs: IKK: Projektkurs geografiska informationssystem (GIS) 7,5 hp
Institutionen för geografi och ekonomisk historia Kursutvärdering Kurs: IKK: Projektkurs geografiska informationssystem (GIS) 7,5 hp Termin: vår 2016 Kursansvarig lärare: Olof Olsson Våra kursutvärderingar
Läs merKursplanen är fastställd av Styrelsen för centrum för genusvetenskap att gälla från och med , höstterminen 2016.
Samhällsvetenskapliga fakulteten GNVA61, Genusvetenskap: Juridik i teori och praktik ur ett genusperspektiv, 30 högskolepoäng Gender Studies: Law in Theory and Practice - a Gender Perspective, 30 credits
Läs merFörväntade studieresultat Efter att ha genomgått kursen UP 1 förväntas kursdeltagaren kunna:
1 (5) Universitetspedagogik 1 (3 hp) Kursbeskrivning Allmänt Kursen Universitetspedagogik 1 (UP 1) syftar till att du som deltagande lärare ska få möjlighet att förkovra dig i ämnet universitetspedagogik
Läs merLSA110, Samhällskunskap för lärare 1: Idéer och opinion 15 högskolepoäng
LSA110, Samhällskunskap för lärare 1: Idéer och opinion 15 högskolepoäng Civics for Teachers in Secondary School, Unit 1: Ideas and Opinion, 15 higher education credits Grundnivå/First cycle 1. Fastställande
Läs merLSA220, Samhällskunskap för lärare 3: Samhälle och individ, 15 högskolepoäng
Gäller fr.o.m. vt 10 LSA220, Samhällskunskap för lärare 3: Samhälle och individ, 15 högskolepoäng Civics for Teachers in Secondary Schools, Unit 3: Society and Individual, 15 higher education credits credits
Läs mer- A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav. För godkänd examination på kursen skall studenten kunna visa
Juridiska fakulteten JUCN19, Familjerätt i ett komparativt och EU-rättsligt perspektiv, 15 högskolepoäng Family Law in a Comparative and EC-legal Perspective, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande
Läs merKurs 6, delkurs 1; Omsorg, habilitering/rehabilitering och vård 10 poäng
Institutionen för hälsovetenskaper Sociala omsorgsprogrammet Studieplan SO8062 Socialt arbete med inriktning mot social omsorg (41-60) 20 p Kurs 6 delkurs 1 Omsorg, habilitering/rehabilitering och vård,
Läs merJUFN24, Sjö- och transporträtt, 15 högskolepoäng Maritime and Transportation Law, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle
Juridiska fakulteten JUFN24, Sjö- och transporträtt, 15 högskolepoäng Maritime and Transportation Law, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande Kursplanen är en historisk, äldre version,
Läs merSammanställning av studenternas svar på kursens summativa utvärderingen
Förskollärarutbildning hösten 01 Kurs FO09A, 1: Barndom och lärande:, Omsorg, fostran och samarbete Sammanställning av studenternas svar på kursens summativa utvärderingen Sammanställningen bygger på svar
Läs merKursrapport Förskollärarutbildning, 210 hp
Kursrapport Förskollärarutbildning, 210 hp Bakgrundsinformation Kursens namn: Barndom och lärande: Omsorg, fostran och samarbete Termin: 1, vt 2016 Ladokkod: FO219A Kursansvariga: Carina Berkhuizen och
Läs merKursvärdering UM2204 V17
Kursvärdering UM0 V respondenter: 7 : Svarsfrekvens:,9 %. Helhetsintrycket Överlag är jag nöjd med den här kursen 10 (8,8%) Helt Vet ej 0 (0,0%) 6. Studentens insats Jag är nöjd med min egen insats Jag
Läs merSpråkvetenskapliga och psykologiska perspektiv inom logopedi, 15 hp
1(5) 8LOG14 Språkvetenskapliga och psykologiska perspektiv inom logopedi, 15 hp Linguistic och Psychological Perspectives for Speech-Language Pathology, 15 credits Programkurs Medicinska fakulteten Gäller
Läs merINSTITUTIONEN FÖR LITTERATUR, IDÉHISTORIA OCH RELIGION
INSTITUTIONEN FÖR LITTERATUR, IDÉHISTORIA OCH RELIGION TS1210 Teaterstudier, Fortsättningskurs, 30 högskolepoäng Theatre studies, Intermediate course, 30 higher Fastställande Kursplanen är fastställd av
Läs merINSTITUTIONEN FÖR GLOBALA STUDIER
INSTITUTIONEN FÖR GLOBALA STUDIER HU1232 Hållbar utveckling - Historia och nuvarande kontext, 15 högskolepoäng The History of Sustainable Fastställande Kursplanen är fastställd av Samhällsvetenskapliga
Läs merLAU630, Allmänt utbildningsområde 1, Lärarprofessionens samhällsuppdrag, 30 högskolepoäng
Gäller fr.o.m. ht 08 LAU630, Allmänt utbildningsområde 1, Lärarprofessionens samhällsuppdrag, 30 högskolepoäng General Education Field 1, The Teaching Profession and Society, 30 higher education credits
Läs mer